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同翔高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地翔安片區(qū)將新建一所中學(xué)規(guī)模為42個(gè)班，它就是市頭中學(xué)
地址位于翔安區(qū)舫山東二路以南
市頭一路以東
南望廈門(mén)島，西臨舫陽(yáng)南路
本項(xiàng)目辦學(xué)規(guī)模為42個(gè)班，設(shè)置教學(xué)用房及教學(xué)輔助用房、公共教學(xué)用房、辦公用房、生活服務(wù)用房等。主要用地面積約2.9萬(wàn)平方米，總建筑面積約3.4萬(wàn)平方米，其中，地上建筑面積約2.5萬(wàn)平方米，地下建筑面積約8千平方米。
校園設(shè)計(jì)包含三大主題
本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)概念為：在翔安區(qū)建立一個(gè)新的焦點(diǎn)——融閩南傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代建筑氣質(zhì)和當(dāng)代教學(xué)理念為一體。立足以人為本，表達(dá)“生態(tài)，綠色，健康”的主題。
校園主要人行出入口結(jié)合校前廣場(chǎng)，設(shè)置在地塊中部朝向東側(cè)規(guī)劃路的位置，并形成校園的橫向軸線。打造以人行為主的“園林式空間”，結(jié)合校前廣場(chǎng)的“步行主軸”進(jìn)行設(shè)計(jì)。
景觀步道貫穿其中，空間效果豐富。通過(guò)景觀設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)校前廣場(chǎng)的縱深感和歸屬感。
為保護(hù)生態(tài)地貌，校園合理利用場(chǎng)地內(nèi)原有的濕地、坑塘、溝渠等，納入景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化整合，形成水系統(tǒng)工程，設(shè)置下凹綠地、雨水花園。
三大校園功能分區(qū)
本項(xiàng)目的規(guī)劃布局以空間的營(yíng)造為主題。因場(chǎng)地西側(cè)及北側(cè)均為片區(qū)主要道路，故將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地沿著西側(cè)布局，主要建筑布置在東側(cè)和南側(cè)，從而避免外部交通的不良影響。
教學(xué)區(qū)
教學(xué)區(qū)布置在地塊東北角，避開(kāi)了主要道路的干擾，同時(shí)自成一區(qū)。
1
教學(xué)樓底層
教學(xué)樓底層設(shè)置架空層，在場(chǎng)地不足的時(shí)候作為學(xué)生的室外活動(dòng)場(chǎng)所。
2
普通教室
布置在5層樓及以下的樓層。六層及局部一層布置專(zhuān)業(yè)教室，符合學(xué)生的日常上課規(guī)律。
3
教學(xué)樓一層
集中布置大報(bào)告廳以及小報(bào)告廳，從其位置而言也可以更好地服務(wù)整個(gè)教學(xué)區(qū)。
4
綜合樓
為七層內(nèi)廊式建筑，一層為架空通道及圖書(shū)館書(shū)庫(kù)等次要功能。二層主要為圖書(shū)館，三至六層為輔助教學(xué)用房，七層為辦公用房。
生活配套區(qū)
新建的食堂、體育館布置在地塊南部。
食堂與體育館整合在一棟樓內(nèi)（食堂位于一層，體育館位于二層），可以更好地服務(wù)北側(cè)的教學(xué)區(qū)，既相對(duì)獨(dú)立又集中成區(qū)。
1
食堂
位于一層，布置在地塊南部。教工食堂與學(xué)生食堂相互獨(dú)立。體育館布置在食堂上，朝著校園入口的方向設(shè)置主要的出入口，并在一樓預(yù)留獨(dú)立的門(mén)廳。
2
體育館
分為籃球館與排球館兩個(gè)相互獨(dú)立的區(qū)域，互不影響又能相互串聯(lián)。體育館中設(shè)置夾層，作為健身、乒乓球等活動(dòng)場(chǎng)所。
入口廣場(chǎng)區(qū)
建設(shè)用地中部留出空地，作為校園的主要入口廣場(chǎng)。這樣既重新塑造了校園的對(duì)外的城市展示面，又成為了師生聚集、活動(dòng)、停留的良好場(chǎng)所。同時(shí)這塊廣場(chǎng)也成為了生活配套區(qū)與教學(xué)區(qū)的自然分界，保證了功能結(jié)構(gòu)的合理性。
三大系統(tǒng)設(shè)計(jì)藍(lán)圖
01
景觀系統(tǒng)
地塊的景觀利用原有地形進(jìn)行設(shè)計(jì)，整體把握環(huán)境，建筑與人三者間的和諧關(guān)系，強(qiáng)調(diào)新舊部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一的表達(dá)。
在充分利用現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，傳承傳統(tǒng)的空間文化氣質(zhì)，并巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手法與素材，使校園環(huán)境彰顯出歷史感和尊嚴(yán)感，喚醒學(xué)生的歸屬感。景觀小品突出自然要素，如陽(yáng)光、風(fēng)、樹(shù)等應(yīng)用，體現(xiàn)自然山水園林的文化意境。
02
交通系統(tǒng)
本項(xiàng)目將車(chē)行主入口設(shè)置在東側(cè)道路上，并與校前廣場(chǎng)控制一定距離。車(chē)道以綠化、景觀擋墻與主廣場(chǎng)的人行交通相互區(qū)隔開(kāi)。車(chē)輛在進(jìn)入校園后以最短的路徑進(jìn)入地下車(chē)庫(kù)，從而避免與人行交通的相互干擾。地塊東北角設(shè)置次要的車(chē)行出入口。東側(cè)道路北部，設(shè)置臨時(shí)消防車(chē)出入口。
03
造型系統(tǒng)
項(xiàng)目造型匹配場(chǎng)所精神，并與現(xiàn)有的校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。同時(shí)力圖進(jìn)一步創(chuàng)新，建筑通過(guò)以簡(jiǎn)代繁的設(shè)計(jì)手法再現(xiàn)當(dāng)代教育建筑和教學(xué)理念的意蘊(yùn)和靈魂。采用現(xiàn)代的材料，如陶板、涂料、木材等與現(xiàn)有建筑取得顏色上的統(tǒng)一。并大膽創(chuàng)新，采用色彩組合和體塊穿插的手法，結(jié)合地域建筑特色，用現(xiàn)代手法演繹新時(shí)代的教育建筑精髓。
?。◤B門(mén)資源規(guī)劃）
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